听着音乐，根本没有把心思放在题目上，所以也就有了一道题写出了四种解法的乌龙。
至于苏思雨，那纯粹是苏思雨没做作业，直接借的白一朵试卷来抄的，抄的时候就更加不用脑了。
处理完学生抄作业的问题，苏晨也终于说到了正题。
“第一件事，上次我说给你们分学习小组的事情怎么样了？有没有人有意见的？小组名称弄好了没有？”苏晨跟的学校领导多了，对于“下面我先说几件事”的扩充也运用得越发娴熟了。
学生们也见怪不怪了，老师一般说件事可能会被扩充到件事，乃至更多。
“好了，他们没意见，名字也起好了！”这时学习委员余林静拿起一张纸走上讲台递给了苏晨。
上一次为了提高学生们的学习兴趣以及成绩，苏晨决定把双人座位改成人一小组的方式，围城一个小方形的模式。
因为在实验室里待惯了，苏晨觉得分组学习的模式可以借用，而且苏晨还特意根据他们各科的成绩互补的形式分了组。
也就是一个小组里，基本上保证每一科都有一个学生的成绩不错的，这样做的目的就方便了他们学习。
就好比，同学在做地理作业，平常地理好的那个