的流传，训练忠顺而勇于战阵的国民。”
奥地利的目的也差不多，只不过换了一个说法，教育宗旨是都是以“忠君爱国”为主导思 想，采用了半军事化管理。
既然大家都认为这样合适，弗朗茨自然不会反对了。国情不一样、时代不一样，后世的很多东西在这个年代都不适用。
就比如现在，弗朗茨还担心义务教育刚刚开始会人满为患，毕竟只增加了一千多所学校是容纳不下那么多学生的。
事实证明他想多了，很多底层民众对义务教育兴趣不大。生活在城市或者是周边的人还好，眼界开阔一点儿，知道读过书找工作更加轻松一些。
在偏远山区，很多人从小到大都没有走出过百十里地，根本就不知道读书有什么用。
民众的思 想观念还没有转变过来，弗朗茨不由庆幸没有自作主张，把什一税变成教育附加税，不然估计很多人都会表示他们不需要义务教育，也就不交这笔税了。
不要怀疑，欧洲民众以不需要为由抗税的事情已经屡见不鲜了，只要革命党人一鼓动，贵族们再推波助澜一番，搞不好就是一场全国范围内的抗税运动。
好在，奥地利的义务教育是不收学费的，只要政府一道强