满，出水管甲、乙单开多少小时可以将满池水排完，然后设定条件限制这管那管，就能出几道小学数学题。伟大文明的教学办法，便是教导理论上的数学计算同时，还会刻意建造一个水池，让学生们亲自感受数学计算反映到现实世界的魅力。
当然，这只是举例。
伟大文明不可能为了一道数学题，就去大费周章地建造无数个世界。
伟大文明的教学体系向来复杂、繁琐，而且习惯多线叙事。
例如探究工业革命的深层次规律时，伟大文明首先让学生们亲自感受工业革命前后的社会形态，而后又增加约束性条件或干涉条件，让学生们增长见识。
假设挪走某颗星球的煤炭资源，假设挪走某颗星球的石油资源，假设限制某颗星球长距离传输电力，他们的工业进程将会如何发展呢？
假如添加武功、佛道官、鬼怪等超自然因素，刻意提高某些特殊个体的战斗力，工业革命还有机会爆发吗？或者工业革命爆发之后，将会衍变成什么模样呢？
等等。
对于地球人类来说，这些假想只能是假想。
而伟大文明的教学，却没有停在纸面上畅想。为了培养合格公民，伟大文明不惜成本建造了