受的基础教育，你们学习构成一篇文章的文字时期，小学说起！”
麦迪森完成了新的回复：
‘来给他当托的人能保证被选出一篇我们上课时的习作，编入他个人整编的学生作品集！’
扎克再挑眉，快速的写下，‘你想要稿费？还是你只是想出版点儿什么，得个名声？’
麦迪森回复很快，而且……激动的字迹都有些抖，‘不！我要的是恶心他！我要看他从我所有被他侮辱的习作中选一篇，加入他宝贵的作品集中！’
扎克面露慈祥的把这张已经写满的字条折叠，撕碎，暂时放入口袋，下课后再丢。
演讲：
“小学作文是什么样子的？时间、地点、人物、事件！四个基本要素，构建了一个依靠小学生的文字编排能力能够完整叙述情境。没错！完整的叙述一件事，就是小学生的写作！有人愿意试试吗？别害羞，小学生水平，没人能搞砸……”
显然又是互动时刻，莫里斯的目光在扫视听讲的人，目光落点。太……可预测了——没人能搞砸的小学生水平写作示范，落在了麦迪森身上。
扎克保持认真听讲的路人脸，在身边的麦迪森起立时，还给了一个羡慕的表演。