一页上千字的内容，几秒钟扫过去，里面的内容不仅牢牢的记在脑海中，其中的内容已经思考得差不多，并且开始跟前后文相互比对印证。
孟阳在开书时大脑同时开启多线程，一个线程负责处理读书事宜，一个线程负责理解和吸纳，一个线程负责比对和触类旁通
虽然已经具备了高的学习效率，现在一天时间就足够看懂并充分吸收以前一个学期学习的内容，但是孟阳现这仍然有些不够。
因为二年级的数目变得更多了，一年级还只需要学透一百来本书，现在二年级直接罗列出数千本教科书和参考书目。
知识是一个圆圈，直径越大，接触的新知识就越多，这个比喻放在生命创造学课程里完全适用。
孟阳明显现，二年级教材就是一年级教材的延伸和专业化，一年级是复制和改良，是弄懂生命核心的主要作用。而二年级就需要在此基础上，学会如何创造性的编写，编写生命。
就是说，孟阳需要学会无中生有的编写一段全新的，完全没有出现过的，并且需要保证这个实现他所需的全部功能
随着学习的不断深入，孟阳慢慢现了普通生物和功能性生命之间最本质的区别——自利性和他利性！
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