第二十三章：颠倒之后
世界本混沌未开，从无中生有，从混沌初开，这些天地可鉴。道生一，一生二，二生三，三生万物。
数的产生，从无到有，经历了漫长的岁月，从具体到抽象，再从抽象到具体。
抽象深化的今天，数学好似符号一样，印在了学生的脑海里，印象是深刻的，深刻地甚至有些恐惧。这种恐惧是来自数学解题教育，题目的设计本是来源于实际，来源于生活，但是随着解题教育的深化，具体的题目逐渐变为抽象的题目，凡是不得其解时，受挫，不断受挫，自信崩溃。甚至精神崩溃，因为应试教育没有完全取消，有部分权重还是需要笔试分数，虽然权重都变成了百分之四十。但是其它方面的权重几乎都差不多，甚至走水现象特别严重。
所以其他方式的教育不能完全代替应试教育。毕竟体现在卷面上的抽象内容是经得起历史考验的的精华内容。精华内容不一定能被所有人吸收，毕竟一个人的头脑能承受压力值是有限的。这种压力值是指来自知识被大脑吸收时所带来的负荷。负荷太重，人的大脑承受不起，就会变得错乱，甚至分裂。
另外“数学无用论”的命题一旦提出，被数学困扰的众多学子们都纷纷响应，强烈