黑白构成，用最原始的黑白二色，构建形形色色的图形，是设计的基础元素，主要考验学生的理解力表现力。
从第一二周的作业“对比”，到第三四周的作业“渐变，”再到第五六周的“突破”作为结业课题。
授课老师的意图非常明显，用最原始的元素，构建出意想不到的表现形式。
李明做了大量小稿，可惜借鉴意味太浓，缺乏独创精神 ，被老师打回头是必然的。
韩俊决定启发一下陷入困境的李明。
“黑白构成的要素是黑与白，从对比和渐变的课程，我个人理解黑白分明是一种规则，而结业课题则明显是逆向思 维，即打破规则。”
“就拿我的《几何脸谱》来说，用几何元素表现生旦净末丑脸谱的特征，是从一个全新的角度展示固有概念，我认为这就是突破。”
李明知道，老师点评时，不吝溢美“突破传统，别具一格！”
韩俊指了指李明的小稿之一《火炬》。
“其实，光明与黑暗既对立又统一，这种创意不仅雷同者太多，而且和突破的概念还有一定的距离。
其实，你换个思 路，也许更能表现出突破黑暗的意思 ，比如‘黑夜给