，于是廖书恒借鉴了美国倡议的steam教育理念，打算在学校进行steam课程整合实验。
在全校老师间进行推广实践之前，廖书恒自己得对这个实验项目做足功课，储备充分的理论支撑。
“steam是一种有别于传统的单学科、重知识的教育方式，它是重实践的超学科教育概念，是科学、技术、工程、艺术以及数学等五个学科的融合，steam教育不仅仅是提倡学生学习五个学科知识，更提倡的是一种新的教学理念，让孩子们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。”
在廖书恒的办公室里，江新男听着廖书恒的介绍，说道：“它是不是相当于中国的素质教育？五个学科，技术和工程结合，艺术和数学结合，打破常规的学科界限。更注重学习的过程，而不是结果。”
廖书恒眼睛一亮，惊喜地看着江新男：“新男，你真的很聪明啊！”
夸完江新男，廖书恒继续阐述自己对steam课程的理解：“本质上来说，我们敢于让孩子们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的观点。与考试相反的，我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识，鼓励孩子动