拈起茶杯，凑到唇上轻轻呷了一口，品了品，孔颖达赞道：“入口顺滑，齿颊留香，此生不离此茶矣！”
鹤童颜的老者却是傲然一笑，洒然道：“冲远兄谬矣，泡茶最讲究的是火候的控制以及手法的精准，此茶虽好，可是也只有经老夫之手雕制出来的，方才称得上极品，余者不过解渴而已。”
孔颖达哑然失笑。
这位老友才学绝对是句不夸张的话，可以永垂不朽矣！”
孔颖达非常看好这部作为启蒙的书籍。
《三字经》在行文上的最大特点，就是表现在格式上，三字一句，合辙押韵，朗朗上口，文辞通俗、顺口、易记。
同时，《三字经》内容的排列顺序极有章法，体现了作者的教育思 想。
作者认为教育儿童要重在礼仪孝悌，端正孩子们的思 想，知识的传授则在其次，即“孝悌，次见闻”。训导儿童要先从小学入手，即先识字，然后读经、子两类的典籍。经部子部书读过后，再学习史书，书中说：“经子通，读诸史”。《三字经》最后强调学习的态度和目的。
可以说，《三字经》既是一部儿童启蒙的识字课本，同时也是作者论述启蒙教育的著作。
以之彪炳千秋