用文字表述，如果无法做这些区分的话，就变的混搭了，没有纯性，白描更加靠近真实，只是白描毕竟也是人在描写，总是会遗失点什么细节，或者夸大一点什么细节，这基本上无法考证，和实时录像不一样。
只是，如果实时录像也是给人看的，那也就会出现偏差，这里应该有一个很神奇的发展出现，一个人对现实的白描，可能加入了一点不真实，或者缺了一点细节，然后看这个人描述的人又加入了一点不真实，或者理解的偏差，或者也缺了一点细节，当他叙述，或者重新描述的时候，就变样了，就像传话，谣言的出现一样，这是人的这种性质决定的，这种人性，或者人的特性导致的犯罪行为，还真是说不清楚，也许不是主观的犯罪，不是有意识的犯罪行为，更多的时候就是人的特性造成的。
这样如何约束这种人的特性也变成了一种研究内容，那种预先规定这种人的特性表现出来是犯罪，这不是约束人的特性的研究，只是一种强制对人性欺压的行为，是用人的另外一种特性强权审批另外一种人的特性。
教化可能就是另外一种比较温和的约束人的特性的方式，只是如果方式不对，也无法起到约束的作用，也许教育工作研究的内容就是这个，教化方式的实现就是根据对