郎弄出来的那个成绩排行榜后，大家心劲挺高。”
孩子们都是争强好胜的，何况成绩好的还有奖励，成绩差的还有惩罚，自然更有积极性了。
李逍对这些孩子们实行的是军事化的管理制度，每天严格规定作息时间，课程也安排的很紧，不但如此，还进行打分制度，推出排名。比如早上跑步有排名，做操有打分排名，甚至早自习背书也有成绩排名，练字也有排名······
这里处处都是竞争，到处都是排名，排名前几位的不但有口头奖励，甚至还会有一些诸如馒头、鸡蛋之类的奖励，而排名落后的则要担负扫茅房、扫餐厅、扫操场、清马棚扫猪圈之类的活。
甚至两个班级之间，还搞流动红旗的竞争，班级内也要搞小组间的竞争，连两个宿舍都要搞诸如卫生、纪律好坏的竞争。
处处都是竞争，处处是排名，充分的调动了这些学生的荣耀感和积极性。
那些地主的孩子，对一个馒头一个鸡蛋本身倒没多大的向往，可他们喜欢的是拿到奖励的这种荣誉感，喜欢的是大家的尊崇。
而对好多佃户家的孩子们来说，如果能额外的拿到一两个馒头鸡蛋的奖励，这可是实打实的奖励。有些孩子甚至拿到这些奖励后