，教育体系的另一个产品是阶级流动性，毕竟除了急速的暴力革命之外，最能够使下层的人摆脱贫穷命运的就是知识了。
可是当一个国家的工业化完成之后呢？当这个国家的社会财富不再急速扩张之后，还需要这么有效的教育体系吗？或者说，还需要那么多拥有大量知识又雄心勃勃打算上升的年轻人，来和精英阶级来争抢资源吗？
显然是不需要的。
于是，在各个已经进入到了后工业化时代的发达国家内，教育体系又不可避免地向宽松化挺进，以“兴趣教学”、“激励教学”的名义，让尽可能多的年轻人沉溺在年少时的玩乐当中，尽可能地让他们长大之后当一个消费者，以“微小而确定的幸福”来沾沾自喜。
认为宽松教育能够“激发孩子的创造力，让孩子的思维更活跃，学习更加有效率”的观点，完全是可笑之极的。人的懒惰是天性，更别说是没有自控力的孩子了，如果学校提供的教育十分宽松，那么有动力去主动努力学习的人往往是凤毛麟角，大部分只可能是在玩乐中安享自己的青春，根本不会有什么自我探索的想法。
可是，即使逻辑如此荒谬，宽松教育却并不被人们所反对，哪怕是下层阶级。因为宽松和舒适让所有人都开心—