同样的都是以发散性、引导性为重点，以点带面的形式，引入自主思考的机制来讲解课程。
季真相信，他所讲解的知识并不复杂，于每个大学数学教师而言，都没什么难度。
所以，他想要传递给听课之人的并不是这些数学知识，而是以知识引出的数学思维。
每个人的思考方式都不一样，数学同样如此。他展示给同学的，便是属于他的思考方式。
休息之时。
季真和他的两个助教讨论所讲的内容，而下面听讲的同学则是议论纷纷。
“哇，果然不愧是季教授，他的数学思维实在太敏感了，转得太快了。”
“这算什么啊，都是基本操作。季教授的思维方式才是让人吃惊。他考虑数学问题的角度十分的奇异，和一般人的思维方式不一样，总是能一下子切入到核心之中。”
“季教授的知识好渊博，仅仅只是一个点积的内容，能旁征博引，引出更深层次的数学问题。”
说这些的同学，基本上都是对于数学有些研究的，他们能跟上季真的思维程度，对于此次的听课，收获了不少。
还有着其他人，则是听了个半懂不懂。
之所以是半懂不懂，乃