敢把分数报到我这儿来。要不然的话，我也不可能这么晚来。”
其他班的老师听到后，纷纷递上自己班级的分数表：“孟校长，要不放在一起看？”听上去，每个班都出现了差不多的“异状”。
今天的成绩表格之所以这么晚送来，就是因为他们班上的学生都抱有怀疑地对了两三遍才敢确定自己对出来的分数是正确的。
有小心的，对了四五遍的都有。
“这……”看着这一张张成绩单，孟校长都有点傻眼了：“会不会对错了？”
“应该不会，我们班的学生这成绩，对的少的，算过两遍，对的多的，有个人自己算了五遍才敢把分数报到我这里来。”要是这样还有错，那就奇了怪了，除非是他们公布的答案有问题，又或者是学生把自己的答案给记错了。
除开这两个因素，递上来的表格上的分数，基本上就是这个情况了，上下浮动的数字，不会太大。
“好，好！”听到每个老师的回答，孟老师激动的声音都隐隐有些发颤了：“你们各班的成绩单的事，记得瞒好。毕竟这只是估分，最后出来的结果还不一定呢。所以，不能透露风声，尤其是不能让附中的人知道，明白吗？”
“知道。”这样