讽技能后，闫思弦意识到对方应该是无心的，有点愧疚。
好在吴端没理他，只顾低头看手机。
闫思弦便有点儿没话找话的意思，“哎，你紧张吗？”
“你紧张？”吴端反问。
“那倒没有。”
然而吴端的眼神已经传递出“大家都是第一次，紧张也很正常啊小闫同志”的意思。
闫思弦好吧，我紧张行了吧。
吴端将手机递给他，“我最近发现了一个缓解紧张的办法。”
“看？”
“嗯，草莽警探看过吗？”
“就是那个在推理故事里加了一段武侠的傻叉作者写的？”
吴端“说话注意点，我还想多活几章呢。”
闫思弦“哦。”
吴端和闫思弦本就自带逗逼体质，两人配合默契，再加上选择的案例极具代表性的，有延展讨论的空间，学生们积极参与互动，课堂效果很好。
临下课之前有一个环节，学生可以向老师提问，提问方法是向前递小纸条，吴端拿到小纸条后，从中挑选有趣的问题。
等课程结束，又应付了学校方面留两人吃饭的客套，两人驾车离开，副驾驶座位上的