关系的范围，这会让别人误会，引起不必要的麻烦。”
却没想到对方非但不羞，还十分无赖、且一脸无辜：“他们没有误会啊——我就是喜欢老师你。”
“——喜欢你，才去追求你啊。”她把这段时间的行为，定义为“追求”。
当时老师脸色一阵红一阵白，无言以对地看着她，最后落荒而逃。
时一坦坦荡荡，她不觉得自己喜欢老师有什么不对的，而且非常有信心老师也会喜欢自己。
每一篇作文，都被她写成了情书，老师在批改作文时，又羞又恼，却又不能撕掉。作文发下去，时一拿着作文本子去找他，当着其他办公室老师的面，说：“老师，你怎么区别对待学生呀，我看同学们作文都有打分和评语，为什么我的没有？”
“……”
老师只好下次给她打分，只给了十分，没有评语。时一却给他发微信说：“老师，我会再接再厉的，争取下次拿高分。”
“……”
“老师，我的作文写的怎么样，你点评两句呗～”
下一次的作文，仍旧是十分，但多了四个字：字迹潦草。
但就是这四个字，让时一兴奋了两天，为了这四个字，下定决心练字。
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