不得不承认，荧光黄在小朋友那真受欢迎啊。
“这是用知识来换。同学们发现没有？即使你手头只有3种颜色，你也可以画出有很多种颜色的画，只要你和其他人合作。”
“而合作方式有很多种，你可以借，也可以拿你有的东西和别人换，比如知识，物品，劳动，时间……只要你有的是其他人需要的就可以。你如果足够用心，总能找到解决问题的办法。”
这堂课上的小朋友们就安静许多，章梓琳从讲桌上看下去，就是一排排埋头画画的小脑袋，彩色笔在这些孩子手中传来传去，间或能听到他们在小声交谈用笔的条件。
这堂课结束后，章梓琳收获的是小朋友画好的五颜六色的画，小朋友们收获的可能是在资源有限的情况下，如何分享合作交流，如何借助外在力量实现自己想做的事。
而这一切，是建立在，章梓琳在林晓光的建议下，从一开始，就明确了彩笔的所有权。
如果章梓琳一开始没有听从林晓光的劝告，做这样一个制度设计和资源的使用，画笔的流转就不会这么顺畅。
而这种制度思维，其实是可以用在所有课上的。
章梓琳是个善于反思的人，她在来桂州支教之
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