校长是被束缚在此的地缚灵，如果不是为了保护这些还活着的学生，他早就能解脱，得到安息。
他站在唐元的面前，虔诚的低下头，表达自己的感谢。成为拥有执念的灵越久，他的思 维也就会越来越偏执，力量也会越来越失控，他也不知道自己能坚持多久，更不知道自己会不会成为像那些恶灵一样的东西。
学校里死去的老师们也站在了校长这一边，为了与那些成为恶灵的学生们对抗，他们不惜变化成最丑陋的怪物，成为校长手里的长剑。
校长和老师们，保护着生者。
可怜的学生们，被执念支配，渐渐迷失自我，侵害着生者。
促使他们行动的源泉都是执念——对生的向往。
因为把“活着”视为最宝贵的东西，所以校长选择保护自己没办法拥有的东西。
因为想要活着，所以学生们选择去争取存活的机会，就算要牺牲掉其他人也要达成这个目的。
帮助那些学生，让他们成功附身在这些活着的人身上逃出去？还是帮助校长，保护这些还未曾经历死亡的学生？
唐元知道，现在选择权在他的手上。
“恶化”与“治愈”应该只是站的角度不同而