关长军也在思 考这个问题，但他没有表现在脸上，只是打量姚衣几眼，便端着保温杯出了办公室。
见两人先后离开，魏远仁迫不及待地问道：“小姚老师，你看这个单词教材，从哪里开始入手呢？”
“先从后缀开始，这是最简单的部分，也是重复率最高的部分，中学生词汇量有限，多个词汇使用同一词根的频率比多个词汇使用同一后缀的频率要低得多。”
姚衣将人教版初高中英语课本垒成一座小山后，拍着封皮说道：“只从初中英语课本里找还不够，干脆把初高中十六本课本放在一起，整理教材的时候，在同一词根或同一后缀下属的单词里做出标注，最好注明每个单词的出处，选自哪本课本，第几单元，越详细越好。”
“这……有必要吗？”魏远仁心里犯了嘀咕，琢磨着小姚老师是不是在公报私仇。
姚衣的确需要助手，而且不打算求助于家人，所以，为免打击魏远仁的工作积极性，他详细解释道：“很有必要，如果学生使用我们编写的教材，刚开始学习词根词缀的时候，很多衍生词并没有出现在他们当前所用的课本里，这会给他们造成一种错觉，让他们误以为学习单词演绎法反而增大了他们的记忆量。”